□ 通讯员 曾佩 李凯

当沿海名校的梧桐浓荫换作湘南丘陵的阵阵松涛，数学教师李小斌以两次“逆行”绘就了人生的教育闭环：从高校讲台到中学课堂，从汕头名校到宜章乡镇。这位被宜章县养正中学学子亲切称为“斌哥”的教师，正秉持“十年种树，百年育人”的信念，在家乡热土上书写新时代教育工作者的担当答卷。

逆行归乡扎深根

2019年9月1日，宜章县养正中学高一新生注意到，这位新来的教师到岗时间比其他老师早一些，还喜欢坐在办公电脑前梳理教学资料。走近一看，内容是高中数学知识讲解示意图、学情分析表，以及各省份模拟试卷的典型题目汇总。

“在汕头任教期间，每次收到学生发来的录取喜报，我总会想起家乡那些还没能熟练掌握一元二次方程的孩子。”李小斌说道。

2015年从华南师范大学研究生毕业时，李小斌本可选择留在高校发展，却在教学实践中发现，大学生对数学的畏难情绪往往源于中学阶段基础教育的薄弱环节。正是基于这一洞察，他“逆流”投身中学教育领域，又于2019年主动放弃年薪30万元的优厚待遇，通过社会招聘回到家乡任教。

高数巧熬“营养汤”

在宜章县养正中学高二数学组办公室，李小斌的备课资料始终别具特色。《数学分析》教材中夹着学生易错题集，《实变函数与泛函分析》书页间贴着高考真题分类整理表。

“用高观点透析基础概念，就像站在山顶看山路。”李小斌将研究生阶段习得的抽象思维融入日常教学，用群论思想诠释因式分解的对称美，借助泛函分析中的空间映射原理类比函数变换规律。这种“降维式教学”成效突出：李小斌接手的后进班级，半年内数学平均分提升20分。学生周涛在笔记中写道：“原来数学并没有想象中那么难学。”

为破解乡镇学生的数学畏难心理，他自主创设“三级问题台阶法”——基础题设置“信心卡”夯实底气，中等题搭建“脚手架”拓展能力，压轴题配备“思维导航仪”引导探索。他常说：“把研究生教材读薄，把中学课本教厚。”

解题更解千千结

“李老师的办公室有魔法！”高二学生杨欣说。这间总排着长队的办公室，有学生手绘的“知识树”等待批改，还有一张张“心灵便签”等待回应。

在李小斌的教育方程里，解题与解心始终是并行的双变量。他为留守学生开设“数理夜话”沙龙，通过哥德巴赫猜想的故事驱散孤独；为存在焦虑的考生设计“斐波那契减压法”，引导学生在数列规律中感悟成长节奏。

学生家长李建国感慨：“孩子现在遇到难题，不再说‘我不会’，而是主动说‘我需要换个角度试试’。”而这位广受认可的“明星教师”坦言，乡镇学生给予的反馈让他对教育有了更深的认知：“他们的每一个困惑，都是推动教学改革的重要参照。从教19年，其实学生一直在教我如何成为一名真正合格的教育工作者。”

红土共绘同心圆

如今，宜章县养正中学高二数学备课组形成了新的工作传统：每周例行备课会上，李小斌带领青年教师拆解高中教材，将高维思维融入教学设计，助力青年教师快速成长。

更令他欣慰的是，2024年教师节收到5份来自不同院校的包裹。其中考入长沙师范学院的学生吴志诚留言写道：“非常幸运能在高中阶段遇到您，是您的言传身教改变了我。”

夕阳下的校园里，李小斌仍被前来请教的学生“堵”在办公室中，落日余晖透过镜片折射出温润的光。恰似他常说的那句话：“教育不是单向的奉献，而是两代人共同完成的证明题。”这位“教育逆行者”用脚步丈量的教育半径，正在湘南红土地上画出一个又一个充满希望的同心圆。