□ 江同仁

思政课程作为落实立德树人根本任务的关键路径，将思想政治教育融入学科教学全过程，实现知识传授与价值引领同频共振。而初中数学课程兼具逻辑性、应用性与文化性，蕴含丰富思政资源，当前教学中仍存在思政元素挖掘浅表化、渗透形式化等问题。围绕初中数学课程本质，系统梳理思政元素类型、挖掘路径与渗透策略，让思政教育润物无声地融入数学教学，培育兼具数学素养与家国情怀的新时代青少年。

一、初中数学课程思政元素的类型与挖掘原则

初中数学思政元素可归纳为三大核心类型，为挖掘与渗透指明方向。一是数学文化型，以古今数学成果、数学家探索历程为载体，承载家国情怀、科学精神与文化自信；二是逻辑思考型，依托定理推导、问题证明，培育严谨理性、求真务实的思维品质；三是应用价值型，结合数学在生活、科技、社会中的应用，树立实践意识与社会责任感。

挖掘思政元素需遵循三大原则，确保教育实效。相关性原则要求思政元素与数学知识深度融合，杜绝脱离教学内容的空洞说教；适当性原则契合初中生认知特点，内容通俗、形式鲜活，符合青少年接受规律；按照系统性原则构建循序渐进的培养体系，整合各模块思政要点，形成连贯的价值引领链条。

二、初中数学各模块课程思政元素挖掘路径

讲数与代数模块时，教学中融入《九章算术》方程解法等古代数学成果，彰显中华优秀传统文化魅力，增强文化自信；结合航天测控、通信算法等现代科技案例，让学生感知数学对国家科技进步的支撑作用，厚植爱国情怀。

讲图形与几何模块时，通过赵州桥圆弧设计、故宫对称美学等案例，展现传统建筑中的几何智慧，培育民族自豪感；依托尺规作图、图形证明，锤炼学生严谨推理、求真务实的态度；结合北斗卫星定位、高铁轨道精度控制等国家重大工程，让学生体会几何知识的实践价值，激发报国之志。

讲统计与概率模块时，借助脱贫攻坚、生态保护等真实数据，引导学生解读国家发展成就，增强制度自信；通过抽样调查、数据分析，培养尊重事实、客观理性的科学态度；结合疫苗有效性统计、人口普查应用等案例，凸显数学在保障民生、服务社会中的作用，强化社会责任感。

讲综合与实践模块时，以校园建筑测量、社区垃圾分类方案设计等活动，培养学生协作精神与解决实际问题的能力；围绕乡村振兴数学建模、低碳生活数据测算等主题，引导学生关注社会民生，树立用数学知识服务国家、奉献社会的意识。

三、初中数学课程思政元素的渗透方法与策略

思政元素渗透须立足教学全过程，兼顾课堂内外，避免形式化、表面化，实现润物无声的育人效果。

课堂内自然渗透是主阵地。讲解勾股定理时，介绍赵爽弦图证明法，弘扬古代数学成就；讲授命题与证明时，强化严密推理，培育科学精神；开展尺规作图教学时，注重规范操作，渗透精益求精的工匠精神。让思政元素随知识讲解自然流露，不刻意、不突兀。

课外延伸拓展是重要补充。设计“生活中的三角形”实践作业，让学生观察建筑桥梁结构，感受劳动智慧；组建数学建模小组，探究垃圾分类、交通优化等现实问题，提升创新与实践能力；举办数学史主题活动，讲述数学家的奋斗故事，传承勇于探索、执着追求的科学精神。

渗透过程需坚守三大底线：杜绝呆板说教，实现思政元素与数学知识深度融合；贴合学生认知水平，设计趣味化、生活化活动；提升教师思政素养，挖掘教材潜藏资源，确保价值引领方向正确。

初中数学课程思政建设是循序渐进的系统工程。立足学科本质，挖掘各模块思政资源，遵循科学原则优化渗透方法，既能传承数学文化、培育逻辑思维与实践能力，更能厚植家国情怀、强化责任担当。广大数学教师需持续深化思政素养，深耕教材思政资源，让数学课堂既授业解惑，更立德树人，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢根基。

（作者系桂阳县蓉城中学教师）