□ 李火森

长期从事现代汉语教学和研究工作，曾任郴州师专校长、湘南学院院长，二级教授，汉语言文学硕士生导师，省级精品课程《现代汉语》负责人曹石珠先生，退休几年后，于2024年又由黑龙江教育出版社出版了一部力作——《特色修辞学》。

构建新型的修辞学体系，是《特色修辞学》的一大特点。

作者从汉语修辞的客观实际出发，深入发掘语言要素修辞和非语言要素修辞的汉语修辞资源，充分展示汉语的修辞现象，勾勒出汉语修辞的基本面貌，构建了语言要素修辞和非语言要素修辞相结合的修辞学体系，体现汉语文化特色、符合汉语修辞实际的科学的汉语修辞学，即特色修辞学。它是有别于世界上任何其他修辞学的科学体系，也与已有的汉语修辞学有着明显区别的修辞学。

《特色修辞学》由绪论和六大部分内容组成。

绪论部分，作者首先明确提出“构建特色修辞学，我们所应坚持的正确的修辞思想，就是语言要素、非语言要素都可以修辞”，要“既重视语言要素修辞研究，又不能忽视非语言要素的修辞研究，双管齐下，不能偏废”。紧接着，作者把我国伟大的修辞学家陈望道《修辞学发凡》中，关于“修辞学研究的对象——修辞现象，就是运用语文的各种材料、各种表现方式，表达说者所要表达的内容的现象”的论述作为理论依据，因为陈望道所说的“语文的各种材料、各种表现方法”，同时包括语言要素和非语言要素的材料和方法。随后，他列举了南朝梁代的刘勰、北宋的叶梦得、清代学者顾炎武等古代学者关于非语言要素修辞的论述佐证，从而证明其所持观点的正确性。他为学者们的修辞研究行为走向科学之路指明了正确的方向。

涉及内容之广泛，是《特色修辞学》的另一特点。

《特色修辞学》的基本内容包括三大方面：语言要素修辞、非语言要素修辞和语言要素修辞与非语言要素修辞综合运用。

《特色修辞学》六大部分则是构成特色修辞学的具体内容。

第一部分“修辞概述”分两章介绍修辞的特点和修辞的评价标准。作者从修辞利用语言文字的一切可能性这个客观事实出发，从语言要素和非语言要素共同为修辞服务这样一个全新的角度，从修辞利用的材料、构成辞格的因素、修辞信息的接受渠道和修辞的思维工具四个方面对修辞的特点进行探索。通过举例论证，得出语言要素、非语言要素都是修辞利用的材料；语言要素修辞和非语言要素修辞都可以构成辞格；绝大多数修辞现象通过听觉、视觉进行接受，有的修辞现象只能通过视觉进行接受；语言和汉字的形体都是修辞的思维工具等四个方面的特点的结论。这个结论无法挑剔，令人信服。在修辞的评价标准上，作者认为修辞的标准不能用“准确、鲜明、生动”来评价，通过举例分析，证明这个标准是错误的标准；而修辞正确的评价标准应该是“切当”！

在接下来的五大部分内容中，作者分别对一般性语言要素修辞（包括没有构成辞格的语音修辞、词汇修辞和语法修辞）；一般性非语言要素修辞（包括没有构成辞格的汉字修辞、标点修辞）；语言要素构成辞格的修辞（包括比喻、比拟、借代、拈连，对偶、对比、排比、层递，顶真、回环）；非语言要素构成辞格的汉字修辞（包括拆字、并字、减笔、增笔、借形）、标点辞格、图符辞格；语言要素修辞和非语言要素修辞综合运用（包括语言要素修辞综合运用、非语言要素修辞综合运用、语言要素修辞与非语言要素修辞综合运用）等五大方面的修辞实际，分38个专题进行深入探讨。

作者对每一个专题的论述都是按照先提出问题、接着分析这一问题的特点、然后得出结论的形式进行。如在讨论“借助比喻、会意的拆字”这一专题时，作者首先提出什么是借助比喻、会意的拆字；接着分析借助比喻、会意的拆字的四个特征；然后对借助比喻、会意的拆字的修辞功能作出结论。

总之，《特色修辞学》几乎涵盖了汉语修辞现象的方方面面。这，不能不说是作者对修辞学研究的巨大贡献！

对语言要素修辞和非语言要素修辞在汉语修辞中的地位，给予了恰如其分的评价，是《特色修辞学》的又一特点。

作者虽然对非语言要素修辞研究情有独钟，但他并没有夸大它在汉语修辞中所起的作用。他指出，在独具中华文化的修辞体系中，语言要素修辞与非语言要素修辞的关系不能平分秋色，而是有主有辅，各领风骚。就一般情况而言，语言要素修辞处于主导地位，非语言要素修辞处于辅助地位。具体来说，在文学作品中，一定有语言要素修辞，却不一定都有非语言要素修辞；既有语言要素修辞，又有非语言要素修辞的文学作品也相对较少。在所有的应用文中，几乎见不到汉字修辞等非语言要素修辞，却不能没有语言要素修辞；而在字谜、歌谣这种特殊领域的语言中，语言要素修辞较少，甚至没有，但汉字修辞这种非语言要素修辞却不能没有。他十分明确地指明了语言要素修辞与非语言要素修辞的适用范围与所处地位。这样的评价无疑是中肯的，也是切合实际的，充分体现了作者一贯坚持的实事求是的科学态度。