□ 林邑中学高2312班 周思源

巴金先生在《灯》中写道：“我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。”刘同亦言：“抱怨身处黑暗，不如提灯前行。”“光”是精神灯塔，是前行力量，我们当以心追光，以行发光，在方寸天地间传递温暖。

追随光，是循着信仰的方向笃定前行，1921年中国共产党诞生，为暗夜中的中国点亮前行之路。这束强光，由无数微光汇聚而成：周恩来少年立志“为中华之崛起而读书”，终其一生躬身践行救国宏愿；鲁迅弃医从文，以锋利笔尖刺破时代迷雾，唤醒沉睡的国民魂灵；李大钊燃尽自己的生命，向半殖民地半封建的中国传播马克思主义火种；钱学森突破重重封锁毅然归国，将毕生所学倾注于“两弹一星”事业；屠呦呦埋首古籍、躬身实验室，历经数百次失败终于提取出青蒿素，拯救数百万名疟疾患者；袁隆平顶着烈日在田间地头忙碌，穷尽一生追逐“禾下乘凉梦”；陈祥榕以19岁青春之躯戍守边疆，写下“清澈的爱，只为中国”的铮铮誓言，无数将士如他一般用血肉之躯守护祖国山河无恙。他们是照亮时代的光。

成为光，是将汲取的温暖传递给他人。“你若光明，世界便不黑暗”，被光照亮过，便该成为光的延续。疫情来袭时，社区工作人员顶着寒风坚守卡口，登记信息、排查隐患，筑牢基层防疫屏障；快递人员穿梭在空荡街巷，日行数万步配送生活物资，打通民生保障“最后一公里”；志愿者化身“摆渡人”，为隔离居民代购药品、蔬菜，用脚步书写责任与担当，平凡个体因这份坚守与热忱化作他人眼中的光。正如受张桂梅资助的女孩们，有人走出大山后毅然归乡执教，有人投身乡村建设，照亮更多女孩的追梦之路。

于少年而言，发光不必光芒万丈。课间为同学讲解数学难题的解题思路，弯腰拾起走廊里的废纸，朋友失意时递上一颗糖果、送上一句安慰，这些细碎的善意皆是发光的模样。以初心为灯芯，以行动为火焰，即便是萤火星光，也能照亮脚下之路，温暖周遭之人。

追光者不惑，发光者不孤。生命的分量，在“追光”与“发光”的往复中沉淀：追光时寻得方向，发光时赋予价值。愿我们皆能于暗夜中勇放光，于晴空下敢追光，让微光汇聚成星河。

点评：本文以“追光”“发光”为双线，串联典型事例，从民族脊梁到平凡个体，层层递进诠释主题。引用名言开篇点题，事例翔实且富有感染力，语言凝练流畅。既彰显了信仰之光的力量，又诠释了平凡善意的价值，传递出向上向善的正能量，立意深刻，结构工整。（指导老师：白莎）