□ 徐昌才

在考场作文日益同质化、模式化的今天，如何让作文脱颖而出成为一个困扰广大考生的难题。江斐斌老师的《跟着最美宋词畅练文笔》（2024年6月宁夏人民教育出版社出版）宛如一缕清风，为考生带来了全新的希望。该书别出心裁地将千年前的宋词意境与现代考场作文有机结合，把文学瑰宝转化为实用的写作策略，为考生开辟了一条通向高分作文的新途径。

宋词意境“点亮”考场作文

开篇：营造“黄金三秒”吸引力。江斐斌老师深谙考场作文起笔之道，精研宋词，选点聚焦，将宋词意境巧妙转化为开篇的“黄金三秒”，凸显惊艳走心之功效。如，化用“雾失楼台，月迷津渡”的朦胧美来写议论文开头：“当数字化浪潮如雾霭般笼罩世界，我们更需要守护精神楼台的轮廓分明。”这样的起笔既富有文化底蕴，又兼具思辨锋芒，能迅速吸引阅卷老师的目光，激发其亲切而熟悉的审美联想。再如贺铸“试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”的意境对接青春迷茫；晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”以登高意象隐喻追寻理想的孤勇……经技法拆解后，都成为考生开篇的有力武器。

宋词意境与作文“猪肚”诗意叠加。宋词以缤纷具象铺展美丽画卷，以雅致意境凝聚丰富情思的写作技巧，为美化作文“猪肚”注入新鲜血液。宋词惯用的时空跳跃，更赋予行文起伏跌宕、摇曳多姿的流动感。柳永“今宵酒醒何处”的虚实交织，暗合作文中双线并行的蒙太奇结构。而辛弃疾从“醉里挑灯看剑”到“可怜白发生”的情绪攀升，揭示“猪肚”螺旋上升、层层递进的情感势能。

收尾：挖掘宋词意境的“豹尾”魅力。在作文收尾处，以宋词名句为内核，挖掘出宋词意境的“豹尾”魅力。比如引导学生将岳飞“八千里路云和月”的时空转换升华为情系苍生的家国情怀，把张孝祥“尽挹西江，细斟北斗”的豪迈气魄嫁接到当代青年的使命担当之中。更精妙的是借鉴宋词“以景结情”技法，学会用“梧桐院落锁清秋”式的意境收尾，使作文在画面定格中完成情感升华，呼应考场作文的升华要求，这种结尾方式在千篇一律的口号式收尾中显得格外清新脱俗。

宋词意境“提升”作文品质

构建意境素材库体系。江斐斌老师的《跟着最美宋词畅练文笔》构建了独特的意境素材库。每课精选的5首宋词，实则为5组意境。体系构建的好处：主题聚焦、文学比较、意象集群、思维进阶、写作应用，方便考生在考场上快速调用适配的古典意境。如“第十三课：千古兴亡多少事”，以“地理+历史+情感”三维坐标锚定词作，实现文学鉴赏、史料互证、写作迁移的闭环训练，这一课尤其适用于思辨性写作与文化遗产类考题。

直击考场写作痛点的训练。考场写作痛点：一是素材陈旧，缺乏新意；二是逻辑混乱，文章结构不清晰，段落之间缺乏衔接。三是语言平淡，缺乏文采，难以引起阅卷老师的注意。四是情感空洞，文章缺乏深度，打动不了阅卷老师。五是扣题不紧，偏离中心，等等。每个痛点都有相应的训练，针对“语言平淡”，可以通过将古典意象与生活实践相结合，创造生动的比喻和形象的语言。比如，将李清照的愁绪转化为现代学生的考试压力，用具体的意象来表达抽象的情感。

注重应试技巧与审美素养的精妙平衡。应试技巧强调结构、扣题、素材应用，而审美素养涉及语言的美感和意境的营造。要平衡两者，需要在遵循考试评分标准的同时，融入文学元素。该书注重应试技巧与审美素养的精妙平衡，确保宋词意境的运用自然流畅，恰到好处。如训练学生将“众里寻他千百度”转化为“在知识的海洋里千百度求索”，既保留了原有意境，又赋予了时代新解。其“三度转化法”，即温度（情感共鸣）、力度（思想深度）、亮度（语言美感）转化，让宋词意境精准命中评分点。

宋词意境“催生”高分作文

通过“意境嫁接”，教会学生将宋词意境与现代场景融合，如用“宝马雕车香满路”描写商业街的繁华热闹，将“醉里挑灯看剑”转化为书桌前备战竞赛的场景。这种依托意境、推陈出新的创造性转化，避免了陈词滥调，深化了文化意蕴，展现出学生对传统文化活学活用的迁移能力，这正是高分作文强调的“文化传承与理解”之体现。

“人无我有”的意境储备。当多数学生还在背诵“李白苏轼”等常见诗词素材时，熟练运用周密“数点烟鬟青滴。一杼霞绡红湿。”的雅致、史达祖“做冷欺花，将烟困柳”的奇绝的学生，已然在文化积淀维度形成了差异优势。这种“人无我有”的系统意境储备，配合“意境点睛法”，往往能使作文在众多考卷中脱颖而出。

培育个性表达。“同境异构”训练，给定相同宋词意境母题，引导学生解构重组意象链，在统一审美框架内孵化个性表达。这种训练使学生在掌握意境运用规范的同时，培育出个性化表达能力。

在作文模板泛滥的时代，江斐斌老师的《跟着最美宋词畅练文笔》展现出独特的教学智慧，能为学生打开千年宋词的意境宝库，培育触类旁通的文学悟性。当考生在考场上运用宋词意境写出优秀作文时，他们收获的不仅是作文高分，更是在与千年文脉的对话中，完成了对中华美学精神的青春诠释。

（徐昌才，哲学博士，湖南省长沙市雅礼中学语文高级教师，湖南省作家协会教师作家分会副主席，中国作家协会会员，中国文艺评论家协会会员，长期从事语文教学与诗词文化研究，出版有《风情雅韵在宋词》《踏梦犹唱蝶恋花》等著作20余部，文学作品两次获“叶圣陶教师文学奖”。）